ÖĞRETMENLERĠN DUYGU DÜZENLEME GÜÇLÜKLERĠ ĠLE SINIF YÖNETĠMĠ ÖZYETERLĠĞĠ ARASINDAKI ĠLĠġKĠNĠN ĠNCELENMESİ

Abstract

Bu çalıĢmada öğretmenlerin duygu düzenleme güçlükleri ile sınıf yönetimi öz-yeterlikleri arasındaki iliĢkiyi araĢtırmak amaçlanmıĢtır. AraĢtırma nicel araĢtırma modellerinden iliĢkisel tarama yöntemiyle yapılmıĢtır. ÇalıĢma evreni Tekirdağ ili SüleymanpaĢa ilçesinde yer alan öğretmenlerdir. AraĢtırmaya Tekirdağ ilinde farklı kademelerde çalıĢan 352 öğretmen katılmıĢtır. Örneklemin belirlenmesinde basit rastlantısal örnekleme yöntemi kullanılmıĢtır. Veri toplama aracı olarak Gratz ve Roomer (2004) tarafından geliĢtirilen Yiğit ve Guzey (2017) tarafından Türkçe‟ye uyarlanan DERS-16 kısa ölçeği ve Tschannen-Moran ve Woolfolk-Hoy tarafından geliĢtirilen, Çapa, Çakıroğlu ve Sarıkaya (2005) tarafından Türkçe‟ye uyarlanan öğretmen öz-yeterlik ölçeğinin sınıf yönetimi öz yeterliği alt boyutu kullanılmıĢtır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, korelasyon ve regresyon analizleri SPSS 22 programı kullanılarak yapılmıĢtır. AraĢtırma bulguları; sınıf kademesiyle duygu düzenleme güçlüğü arasında negatif, sınıf yönetimi öz-yeterliği arasında ise pozitif yönlü bir iliĢkinin olduğunu göstermektedir. Yani sınıf kademesi arttıkça öğretmenlerin duygu düzenleme güçlükleri azalırken, sınıf yönetimi öz-yeterlikleri artmaktadır. Gelecekteki araĢtırmalarda bu bulguların altında yatan nedenler araştırılmalıdır